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- Tendências e sinais de mudança cultural: análise do projeto de intervenção artística arts4communityPublication . Cantú, William Afonso; Milhano, Sandrina; Madureira, CristianaO presente artigo analisa o projeto Arts4Community (EPIC +Plural) enquanto dispositivo de inovação artístico-pedagógica, considerando os podcasts nele produzidos como objetos culturais e, simultaneamente, como material empírico para a identificação e interpretação de tendências culturais emergentes. Enquadrado nos Estudos de Tendências, o estudo adota uma orientação crítica, articulando a leitura de mudanças culturais com o conceito de Zeitgeist de forma a compreender as mudanças socioculturais representadas pelos objetos em análise. Metodologicamente, procedeu-se à análise sistemática de 27 guiões dos podcasts relacionando os temas dos mesmos com (i) tópicos culturais do Zeitgeist previamente delimitados pelo Laboratório de Gestão de Tendências e da Cultura e com (ii) macrotendências e microtendências do mesmo referencial, de modo a produzir uma interpretação dos valores, imaginários e tensões inscritos nos discursos dos estudantes. Os resultados evidenciam a predominância de algumas macrotendências e a existência de algumas microtendências, indicando uma ecologia educativa marcada por bem-estar, participação, reconfiguração comunitária e disputas ideológicas. À luz do binómio slow/fast culture, a incidência de microtendências é interpretada como índice de zonas híbridas de negociação simbólica, mediando transformações culturais de maior duração. Conclui-se que os podcasts funcionam como indicadores culturais situados, permitindo compreender disposições emergentes e reconfigurações de um mundo em mudança em articulação com práticas artísticas e de mediação cultural.
- Refletir e Investigar Sobre a Construção do Conhecimento Histórico: a Integração da Inteligência Artificial no Ensino de História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Fernandes, Raquel Espírito Santo; Costa, Adriana Maria Lage daO presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico e estrutura-se em duas dimensões complementares: a dimensão reflexiva e a dimensão investigativa. A dimensão reflexiva contempla a análise das quatro Práticas Pedagógicas realizadas nos anos letivos de 2023/2024 e 2024/2025, evidenciando os principais desafios, as especificidades dos contextos educativos e os contributos dessas experiências para a construção da identidade docente, com particular incidência na diferenciação pedagógica, na inclusão e na adoção de metodologias ativas, enquadradas numa lógica de reflexão contínua sobre a prática. A dimensão investigativa centra-se na análise do papel das ferramentas de Inteligência Artificial, quando utilizadas de forma orientada e pedagogicamente intencional, enquanto recurso de apoio ao ensino e à aprendizagem da disciplina de História e Geografia de Portugal, numa turma do 5.º ano de escolaridade. Os dados recolhidos no âmbito do estudo evidenciam o potencial pedagógico da Inteligência Artificial enquanto recurso de apoio à aprendizagem, promovendo níveis mais elevados de envolvimento, autonomia, pensamento crítico e capacidade de pesquisa orientada, desde que integrada de forma ética, crítica e pedagogicamente fundamentada no contexto educativo.
- O impacto da atividade física em crianças: Implementação do Projeto “CORRIDA COM A DONA RODINHA”Publication . Corbo, Mussa; Monteiro, Diogo Manuel Teixeira; Salvador, Rogério Paulo JoaquimA obesidade infantil e o comportamento sedentário constituem, na atualidade, graves problemas de saúde pública. O presente projeto teve como objetivo principal avaliar o impacto de um programa de intervenção de atividade física, denominado "Corrida com a Dona Rodinha", na composição corporal, na aptidão física e na satisfação lúdica de crianças do 1.º ciclo do ensino básico. A amostra do estudo foi constituída por 94 crianças (com idades entre os 8 e os 10 anos), alocadas num grupo experimental submetido a intervenção de exercício físico (n = 48) e num grupo de controlo sem intervenção (n = 46). O programa decorreu ao longo de 12 semanas, contemplando três sessões semanais de 15 minutos, focadas em jogos motores lúdicos e gamificados durante o período escolar. A metodologia incluiu avaliações pré e pós-intervenção através de medições antropométricas (peso, estatura, IMC e perímetro da cintura) e de testes motores da bateria FITescola (velocidade, agilidade e vaivém), complementada pela avaliação contínua do grau de satisfação. Os resultados revelaram que o grupo submetido ao exercício físico apresentou melhorias estatisticamente significativas na composição corporal, nomeadamente no peso (p = 0,012) e no perímetro da cintura (p = 0,013). Adicionalmente, registaram-se ganhos funcionais relevantes na velocidade e agilidade, suportados por elevadas magnitudes de efeito (d de Cohen). Observou-se ainda uma excelente aceitação do programa, com níveis de satisfação superiores a 90% na esmagadora maioria das sessões. Conclui-se que o projeto se assumiu como uma estratégia escolar eficaz e motivadora no combate e prevenção da obesidade infantil.