Percorrer por autor "Neves, Maria Ferreira"
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- O caderno de leitura como recurso pedagógico para desenvolver práticas de leitura no 5.º ano de escolaridadePublication . Neves, Maria Ferreira; Gamboa, Maria José Nascimento SilvaO presente relatório de Prática Pedagógica tem como finalidade apresentar a dinâmica formativa desenvolvida, no âmbito da Prática Pedagógica do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. O relatório fundamenta-se em duas dimensões, sendo a primeira de carácter reflexivo e a segunda, de carácter investigativo. Na dimensão reflexiva dá-se a conhecer, de modo sucinto, os ciclos pedagógicos (observação, planificação, intervenção, reflexão e avaliação) vivenciados durante a Prática Pedagógica, tal como atividades que se destacaram em cada contexto educativo de prática. Em cada dimensão, apresento aprendizagens e desafios mais significativos, sendo estes analisados criticamente e fundamentados. A dimensão investigativa foca-se num estudo realizado no 5.º ano de escolaridade, de carácter quantitativo e qualitativo, sobre o contributo do recurso caderno de leitura para o desenvolvimento de práticas de leitura. A partir da utilização deste recurso procura-se incentivar os alunos a ler mais e, simultaneamente, a desenvolver a capacidade de compreender, interpretar e apreciar esteticamente o texto literário. O caderno de leitura foi estruturado em três fases de escrita, a fase antes, durante e após a leitura, sendo o registo realizado em cada uma delas fundamental para o desenvolvimento das competências anteriormente referidas. Os resultados mostram que, apesar de a maioria dos alunos da turma percecione a utilização deste recurso pedagógico como um estímulo para o aumento do número de livros, ainda há um longo caminho a percorrer no que concerne à quantidade e à qualidade dos registos escritos sobre os livros lidos. Desta forma, o estudo investigativo mostrou a importância do papel da escola e do professor na definição de estratégias e recursos que promovam a formação de leitores, capazes de refletir acerca do que leem e com consciência da relevância dessa reflexão.