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Ilhas em Transição: Evidência Qualitativa para a Economia Azul e Circular
Estudo de Caso - São Tomé e Príncipe
Publication . Ceita, Ludcelma do Rosário de; Machado, Luis Miguel Porto Romão; João Pedro Santos , Correia
A presente investigação analisa, num estudo de caso qualitativo, a adoção integrada da Economia Azul e da Economia Circular em São Tomé e Príncipe, face a pressões climáticas, limitações de recursos e necessidades de diversificação produtiva. Partindo do reconhecimento de uma lacuna de conhecimento aplicado ao contexto nacional, o estudo procura colmatar essa falha através de entrevistas semiestruturadas a atores públicos, privados e multilaterais, combinadas com análise documental e uma comparação com arquipélagos da Macaronésia. A análise de padrões evidencia obstáculos recorrentes, como inexistência de enquadramento jurídico específico e de mecanismos de monitorização, coordenação interministerial frágil, carências de financiamento adequado e de competências técnicas, bem como insuficiência de dados estatísticos. Em contrapartida, emergem mecanismos estratégicos como o potencial dos recursos marinhos, dinâmica demográfica jovem, abertura à cooperação e alinhamento com agendas internacionais.
Com base nessas evidências, propõem-se eixos de ação: (i) quadro legal e normativo coerente, incluindo planeamento espacial marinho e métricas “para além do PIB”; (ii) capacitação técnica orientada a pescas, aquicultura, turismo costeiro e biotecnologia marinha; (iii) instrumentos financeiros e fiscais pró-inovação, compras públicas com critérios de circularidade e parcerias público-privadas; (iv) sistemas de dados e monitorização transparentes.
O estudo contribui com evidência empírica para a formulação de políticas e para a ação empresarial informada, reconhecendo limitações associadas à distância geográfica em relação ao terreno e ao acesso a estatísticas atualizadas. Como nota prévia, parte dos resultados foi aceite e apresentada na International Conference on Sustainability 2025, organizada pela Instituto Politécnico de Santarém, validando a robustez científica e a relevância estratégica do estudo e potenciando a sua disseminação junto de decisores e pares, com maior capacidade de informar agendas académicas e institucional.
Estágio na aquacultura Safiestela
Publication . Silva, Diogo Miguel Martins da; Baptista, Teresa Maria Coelho; Oliveira, Marta
Com o desenvolver da população mundial há também o aumento do alimento que esta consome, e a consciencialização e procura de uma alimentação mais saudável leva ao aumento da procura de peixe, o que resulta na necessidade de uma alternativa mais sustentável à pesca tradicional. Desta problemática surge a oportunidade da aquacultura se desenvolver como a forma sustentável para suprimir esta necessidade crescente.
Este estágio foi realizado no âmbito do mestrado em aquacultura na Safiestela - Sustainable Aqua Farming Investments, S.A, localizada na Estela, Póvoa de Varzim, e pertencente ao grupo Sea Eight. Esta instalação, por ser uma maternidade, realiza todo o ciclo do linguado senegalês (Solea senegalensis), iniciando na reprodução de modo a obter ovos viáveis até à sua fase juvenil, mantidos na pré-engorda até serem transportados para uma das três engordas do grupo Sea Eight.
Esta empresa destaca-se ainda por ser uma produção intensa de linguado em sistema fechado, através do uso de RAS (Recirculating Aquaculture System), possibilitando não só oferecer as condições ideais para o crescimento, como também é uma opção sustentável ao efetuar o tratamento da água utilizada e recirculação da mesma de modo a minimizar os gastos de água e impactos ambientais que o uso excessivo da mesma teria.
O estágio teve uma duração de 1680 horas, iniciando a 5 de setembro de 2024 até 10 de julho de 2025, tendo como objetivo a prática dos conhecimentos obtidos durante o mestrado, bem como adquirir competências do ambiente profissional. Para tal, foi proporcionado a participação nas rotinas de todas as secções, podendo manipular e preparar o alimento vivo para ser fornecido às larvas até o manuseamento do linguado para ser transportado até a engorda. Foi ainda permitido a participação na introdução do sistema aquaManager - Hatchery, que se revelou uma excelente ferramenta para uso diário e manter a rastreabilidade durante toda a produção.
Transformação digital na educação de idosos: estratégias inovadoras para Revitalizar as aulas na EJA
Publication . Silva, Zilcleide; Costa, Carla Sofia Costa
Este projeto analisa o impacto do uso do smartphone como ferramenta pedagógica para tornar as aulas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) mais atrativas para o público idoso. A pesquisa foi motivada pelos altos índices de evasão escolar e desmotivação entre os alunos idosos da Escola Coronel Joaquim Freitas Melro, situada em Belo Monte, Alagoas. Utilizando uma abordagem metodológica mista, com dados coletados por meio de questionários, entrevistas, observação participante e análise documental, buscou-se compreender como os dispositivos móveis podem contribuir para inclusão digital, a personalização do ensino e o aumento do engajamento dos estudantes. Os resultados apontam que, apesar das dificuldades iniciais com o uso da tecnologia, os alunos demonstraram interesse em aprender e utilizar os smartphones em atividades educacionais, reconhecendo melhorias na motivação, autoestima e participação. A proposta de intervenção, baseada em metodologias ativas como gamificação, aprendizagem por projetos e uso de aplicativos educativos, mostrou-se eficaz na promoção de uma aprendizagem mais signifcativa. A pesquisa contribui para o debate sobre inovação no ensino da EJA e reforça a necessidade de formação continuada de professores para integrar as tecnologias digitais de forma crítica e pedagógica no processo de ensino-aprendizagem.
In vivo assessment of recombinant antibodies against Nervous Necrosis Virus (NNV) in European seabass (Dicentrarchus labrax)
Publication . Batista, Henrique da Cruz; Baptista, Teresa Maria Coelho
Viral nervous necrosis (VNN) is one of the most significant diseases in aquaculture, mainly affecting larvae and juveniles of several fish species, including the European sea bass (Dicentrarchus labrax), and it’s associated with high mortality rates and substantial economic losses. This study aimed to evaluate the effect of oral administration of recombinant antibodies (Ccombodies) on the immune response of juvenile sea bass experimentally infected with nervous necrosis virus (NNV). In a preliminary LD50 trial, both viral doses tested (105 and 106 TCID50/fish) resulted in 50% mortality at 5 days post-infection, accompanied by typical VNN clinical signs such as loss of orientation, spiral swimming, hyperactivity and anorexia. Due to the similarity of results the lowest dose was selected for the main trial. The passive
immunization trial included four treatments: feed without antibodies (control)
and feed supplemented with 1, 10 and 100 mg Ccombodies/100g diet.
Cumulative mortality ranged from 36.6% (control) to 53.3% (10mg/100g), with
no statistically significant differences between groups (p>0.05). Clinical signs
were similar across treatments, suggesting that oral administration of
recombinant antibodies did not provide effective protection against NNV.
Enzymatic degradation in the digestive tract and dispersion of antibodies in
the water may have compromised efficacy. In conclusion, under the tested
conditions, recombinant antibodies did not confer significant protection against
NNV infection in juvenile European sea bass. Future studies should explore
alternative delivery strategies, such as microencapsulation, to enhance
stability and improve the effectiveness of oral antibody administration. It is also
essential in future studies to review the development of antibodies so that they
confer protection against the virus.
Formação continuada, alfabetização e tecnologia: um estudo de caso no Centro de Alfabetização José Rodrigues Limeira na rede municipal de Maravilha-Alagoas.
Publication . Gonzaga, Valquiria Araújo Dionizio; Costa, Adriana Maria Lage da; Costa, Rogério Paulo Pais da
Esta investigação, de natureza mista e caráter exploratório, teve como objetivo central analisar a formação continuada ofertada a professores alfabetizadores do Centro Municipal de Alfabetização de Maravilha, em Alagoas, Brasil, com foco em sua relação com o uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) e seus reflexos na prática docente. O estudo foi guiado pela questão principal: De que maneira a formação contínua em TIC transforma as práticas pedagógicas e a didática do professor em contexto de alfabetização? Como subquestão, buscou-se averiguar: Os professores possuem competências digitais para utilizar a tecnologia a favor da aprendizagem? Para responder a esses questionamentos, a pesquisa empregou uma abordagem metodológica mista, utilizando-se de quatro instrumentos de recolha de dados: análise documental, observação em contexto, entrevistas e questionários, garantindo assim uma triangulação robusta das informações. Os resultados obtidos revelam uma contradição significativa entre a compreensão teórica dos educadores e sua capacidade de execução prática. Por um lado, os professores alfabetizadores demonstraram possuir um entendimento claro sobre o que é tecnologia, reconhecendo sua função primordial na educação contemporânea e seu potencial para ressignificar o processo de ensino e aprendizagem, tornando-o mais dinâmico e atraente para os alunos. Eles identificam corretamente o papel do educador como mediador e da escola como promotora de letramentos na era digital, evidenciando que a formação continuada foi eficaz em consolidar um discurso pedagógico alinhado com as demandas atuais. Por outro lado, constatou-se que esse conhecimento teórico não se traduz em uma transformação efetiva da didática em sala de aula. O principal impedimento é o nível de competência digital dos docentes. A pesquisa identificou que 60% dos educadores encontram-se no nível de proficiência A1 (Recém-chegado), o que denota uma consciência sobre o potencial das TIC, mas um domínio técnico e pedagógico muito limitado para sua integração crítica e criativa nas atividades de alfabetização. Este fato responde diretamente à subquestão, indicando que os professores, em sua maioria, não possuem as competências digitais necessárias para empregar as tecnologias de forma plena e
eficaz a favor da aprendizagem. Este abismo entre a teoria e a prática é amplificado por desafios contextuais graves: a carência de infraestrutura é um obstáculo material incontornável. A falta de aparelhos digitais para docentes e discentes, somada a uma conexão de internet fragilizada e que não alcança as salas de aula, inviabiliza qualquer tentativa de implementação consistente do que é proposto na formação. Nesse cenário, a própria estrutura da formação continuada mostrou-se inadequada, sendo necessária uma reavaliação profunda de seu desenho para que passe a abordar, de forma prática e realista, as necessidades específicas e as limitações enfrentadas pelos professores alfabetizadores da rede municipal.
Em conclusão, os resultados apontam que, no contexto investigado, a formação continuada em TIC ainda não exerceu um papel transformador sobre as práticas pedagógicas e a didática dos professores. Embora tenha sido bem-sucedida em construir uma base teórica e uma intenção pedagógica inovadora, ela falha em superar as barreiras técnicas (baixa proficiência digital) e materiais (falta de infraestrutura), não proporcionando, portanto, as ferramentas e condições necessárias para que a transformação didática almejada se concretize na prática cotidiana da alfabetização.