Martins, Isabel P.Pedrosa, Maria ArmindaRebelo, Isabel Sofia Godinho da Silva2022-04-012022-04-012007P Martins, I., Rebelo, I. S., & Arminda Pedrosa, M. Formación continua de profesores para una orientación CTS de la enseñanza de química: un estudio de caso. Alambique 18(1), 49-57.1133-9837http://hdl.handle.net/10400.8/6898El presente artículo expone sumariamente las características generales de la educación científica emergente en el umbral del siglo XXI y algunos condicionamientos socioeconómicos que la contextualizan. Asume que sus finalidades subyacentes se enmarcan en el movimiento CTS y que éste contribuye a perfilar metodologías y enfoquesnnovadores en la enseñanza de las ciencias, con el objetivo de desarrollar la capacitación científica (y tecnológica) de los alumnos. Describe las características y los resultados principales de un programa de formación continua de profesores de ciencias/química concebido para contribuir a hacer efectiva esta meta de la educación científica mediante elmpulso de unandispensablennovación de las prácticas.spaEducación en cienciasCapacitación científica (y tecnológica)Movimiento CTSDesarrollo profesional del profesoradojournal article