Vasconcelos, João ViljoenCardoso, Paula Alexandra Gomes de AguiarCepa, Sara Pontes2024-01-042024-01-042023-12-05http://hdl.handle.net/10400.8/9162O mundo está em constante mudança, tendo como exemplos a crise económica, alterações climáticas e a pandemia, que originaram mudanças de mentalidade, precauções tanto a nível económico, como consciencialização ambiental, e a nível de segurança e saúde. Estas mudanças impactam não só a vida quotidiana das pessoas, mas também a sua vida profissional. O Turismo é disso exemplo, pois as mudanças afetam não só a forma como os turistas o vivem, mas também a forma como é ensinado no ensino superior a futuros profissionais da área. A Next Tourism Generation Alliance apresenta uma prospeção do futuro das competências que serão necessárias para os trabalhadores da área do Turismo, tendo em conta as mudanças que temos vindo a presenciar e divide-as em três categorias: as competências digitais, as competências na área da sustentabilidade, e as competências sociais. Partindo desta premissa, procurou-se no presente trabalho identificar a presença destas três competências na oferta formativa de Turismo no Ensino Superior público em Portugal. Foram analisados os conteúdos programáticos das Licenciaturas em Turismo no Ensino Superior público em Portugal, por via de uma análise de conteúdo e foram inquiridos os docentes coordenadores das mesmas, através de um questionário de escolha múltipla, tendo sido utilizada a metodologia utilizada no livro Factfulness, desenvolvida por Hans Rosling. É concluído que há discrepâncias nas respostas fornecidas pelos docentes e na frequência de palavras-chave associadas a cada competência. Portanto, é necessário que as competências sejam abordadas de maneira equitativa tanto nos programas curriculares quanto na comunicação dos docentes. Para isso, é essencial que os docentes estejam atualizados em relação aos dados e evitem transmitir ideias preconcebidas aos futuros profissionais.The world is constantly changing, with examples such as the economic crisis, climate change, and the pandemic, which have led to mindset changes, precautions on economic, environmental awareness, safety, and health levels. These changes impact not only people’s daily lives, but also working methods, and in tourism, it also affects how tourism is practiced and taught in higher education. The Next Tourism Generation Alliance, provides a prospection of the future skills required for professionals in the tourism industry, considering the ongoing changes. These skills are categorized into three groups: digital skills, green skills, and social skills. Based on this, the present study aimed to identify the presence of these three skills in the Tourism education programs offered in public higher education institutions in Portugal. The program contents of Tourism bachelor’s degrees in public higher education institutions in Portugal were analyzed through content analysis, and the coordinating teachers were surveyed using a multiple-choice questionnaire, following the methodology of the book “Factfulness” developed by Hans Rosling. It is concluded that there are disparities in the provided responses by teachers and in the frequency of keywords associated with each skill. Therefore, it is necessary for competences to be addressed equitably in both curriculum programs and teachers’ communication. To achieve this, it is essential for teachers to remain updated with data and avoid passing on preconceived ideas to future professionals.porDocentesCompetênciasOferta formativaTurismoEducatorsSkillsEducational offerTourismmaster thesis203445350