Costa, Adriana Maria Lage daFernandes, Raquel Espírito Santo2026-06-112026-06-112026-05-04http://hdl.handle.net/10400.8/16404O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português, História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico e estrutura-se em duas dimensões complementares: a dimensão reflexiva e a dimensão investigativa. A dimensão reflexiva contempla a análise das quatro Práticas Pedagógicas realizadas nos anos letivos de 2023/2024 e 2024/2025, evidenciando os principais desafios, as especificidades dos contextos educativos e os contributos dessas experiências para a construção da identidade docente, com particular incidência na diferenciação pedagógica, na inclusão e na adoção de metodologias ativas, enquadradas numa lógica de reflexão contínua sobre a prática. A dimensão investigativa centra-se na análise do papel das ferramentas de Inteligência Artificial, quando utilizadas de forma orientada e pedagogicamente intencional, enquanto recurso de apoio ao ensino e à aprendizagem da disciplina de História e Geografia de Portugal, numa turma do 5.º ano de escolaridade. Os dados recolhidos no âmbito do estudo evidenciam o potencial pedagógico da Inteligência Artificial enquanto recurso de apoio à aprendizagem, promovendo níveis mais elevados de envolvimento, autonomia, pensamento crítico e capacidade de pesquisa orientada, desde que integrada de forma ética, crítica e pedagogicamente fundamentada no contexto educativo.This report was developed as part of the Master's Degree in Primary Education and Portuguese, History and Geography of Portugal in Secondary Education and is structured around two complementary dimensions: the reflective dimension and the investigative dimension. The reflective dimension includes an analysis of the four Teaching Practices carried out in the 2023/2024 and 2024/2025 academic years, highlighting the main challenges, the specificities of the educational contexts and the contributions of these experiences to the construction of teaching identity, with a particular focus on pedagogical differentiation, inclusion and the adoption of active methodologies, framed within a logic of continuous reflection on practice. The investigative dimension focuses on analysing the role of Artificial Intelligence tools, when used in a guided and pedagogically intentional way, as a resource to support the teaching and learning of the subject of History and Geography of Portugal in a 5th year class. The data collected in the study highlight the pedagogical potential of Artificial Intelligence as a resource to support learning, promoting higher levels of engagement, autonomy, critical thinking and guided research skills, provided it is integrated in an ethical, critical and pedagogically sound manner in the educational context.porConhecimento HistóricoEnsino da HistóriaHistória e Geografia de PortugalInteligência Artificial2.º Ciclo do Ensino BásicoArtificial IntelligenceHistory EducationHistorical Knowledgemaster thesis204313392