Oliveira, Luis Miguel Gonçalves deAntunes, Silvia Alves RodriguesOliveira, Andreia Filipa Nunes2026-01-262026-01-262025-11-27http://hdl.handle.net/10400.8/15490O presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada foi construído no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB, realizado na Escola Superior de Educação e Ciências Sociais do Instituto Politécnico de Leiria nos anos letivos 2022/2023, 2023/2024 e 2024/2025. O seu propósito é refletir sobre as experiências vivenciadas ao longo das quatro Práticas Pedagógicas que integram o plano curricular e apresentar um estudo sobre como os materiais de fim aberto podem potenciar o jogo simbólico, no espaço exterior. A Prática Pedagógica em contexto de creche possibilitou uma análise aprofundada sobre o papel fundamental das rotinas na organização do dia das crianças, promovendo um ambiente seguro que favorece o seu bem-estar e desenvolvimento. Além disso, a experiência em salas compostas por crianças de diferentes faixas etárias, permitiu compreender as dinâmicas de interação e aprendizagem entre pares. A experiência proporcionada nesta Prática Pedagógica redefiniu profundamente a minha perceção sobre a criança, levando-me a reconhecer a importância do seu envolvimento ativo nas decisões que dizem respeito ao seu quotidiano. Compreendi que a criança deve ser vista como um agente competente e participativo, capaz de tomar decisões quando lhe são disponibilizadas as condições e ferramentas adequadas para o efeito. Este entendimento reforça a necessidade de uma abordagem educativa que valorize a sua autonomia e promova a sua participação ativa nos processos de aprendizagem. A Prática Pedagógica vivenciada no contexto de jardim de infância proporcionou uma reflexão profunda sobre a valorização do tempo da criança e do papel do educador e a dinâmica dos momentos em grande grupo. A principal aprendizagem extraída desse processo foi a relevância de implementar práticas inovadoras e diversificadas. Neste sentido, um dos aspetos mais enriquecedores desta vivência foi aprender a trabalhar por meio da abordagem por projeto, que se revelou uma metodologia transformadora e extremamente significativa na minha formação. As experiências pedagógicas no contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico revelaram-se igualmente enriquecedoras. Enquanto estudante do Mestrado, considero que consegui integrar na Prática Pedagógica a essência lúdica e envolvente da Educação Pré-Escolar. Essa abordagem permitiu tornar as aprendizagens mais envolventes, acessíveis e significativas para as crianças, promovendo um ambiente educativo mais motivador, leve e estimulante. O estudo de caso, de natureza qualitativa, incidiu sobre a forma como os materiais de fim aberto podem potenciar o jogo simbólico no espaço exterior. O estudo foi desenvolvido no segundo semestre do primeiro ano, no âmbito da Prática Pedagógica em jardim de infância. A recolha de dados foi realizada por meio da observação e do registo videográfico. O estudo de caso evidenciou que as experiências pessoais das crianças exercem uma influência determinante nas suas interações durante o jogo simbólico, refletindo-se sobretudo na reprodução de papéis familiares e tarefas domésticas. Verificou-se ainda que os materiais de fim aberto, pela sua versatilidade, potenciam este tipo de brincadeira, permitindo múltiplas interpretações e promovendo a criatividade, a autonomia e o desenvolvimento social, cognitivo e imaginativo das crianças.porAprendizagemEspaço exteriorJogo simbólicoMateriais de fim abertomaster thesis204161185