Santos, Filipe Alexandre da SilvaReis, Arlinda Rodrigues Tavares de Almeida dos2023-03-212023-03-212022-12-27http://hdl.handle.net/10400.8/8271O presente trabalho apresenta resultados de duas pesquisas realizadas com docentes de uma Escola de Ensino Fundamental II no Rio de Janeiro/RJ, com objetivo de investigar se o ERE - Ensino Remoto Emergencial, trouxe a inovação pedagógica, devido a integração de tecnologias a educação promovida pelo período de quarentena, na Pandemia Covid-19. Dentro deste aspecto, procuramos reconhecer as potencialidades das tecnologias disponíveis e a realidade em que a escola se encontra inserida. Procuramos através das análises identificar as características do trabalho pedagógico realizado e se o resultado de tudo isso traduz-se em aulas mais interessantes e envolventes em que os alunos se tornam protagonistas da sua aprendizagem e o professor mediador do processo de ensino centrado no aluno. Os resultados sugerem que a inovação pedagógica não aconteceu de forma muito significativa, devido a vários fatores estruturais identificados, mas que a motivação dos professores para o uso das TIC na educação aumentou consideravelmente.porEnsino à distânciaLetramentoInovação pedagógicaEnsino Remoto EmergencialEnsino-aprendizagemmaster thesis203253795