Gamboa, Maria José Nascimento SilvaDias, Filipa Piedade2026-02-102026-02-102025-12-09http://hdl.handle.net/10400.8/15588O presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada integra a dinâmica formativa vivida, no âmbito do Mestrado de Educação Pré-Escolar, e visa refletir as vivências experienciadas no contexto de creche e de jardim de infância, na rede privada e na rede pública. O relatório divide-se em duas partes, facilitando a organização e a compreensão da investigação. A primeira parte reflete as experiências e as aprendizagens adquiridas nos contextos educativos, com um olhar focado nos desafios e na forma como foram superados. A segunda parte diz respeito à dimensão investigativa, suportada por uma investigação-ação. Um estudo de natureza qualitativa e quantitativa, que se complementam entre si, permitindo compreender de que forma o brincar heurístico contribui para a promoção de interações, criança-material, criança-criança e criança-adulto, em crianças de 3 anos. O estudo decorreu no contexto de jardim de infância II e tem como finalidade: 1) identificar os materiais e os espaços preferidos e usados pelas crianças, 2) identificar as interações realizadas pelas crianças e o modo como potenciam o jogo simbólico, e 3) analisar e refletir sobre a experiência vivida pela criança e as potencialidades educativas do brincar heurístico. Foram realizadas cinco sessões de brincar heurístico, orientadas pela mestranda, com materiais não-estruturados de diferentes coleções. Os dados recolhidos mostram que o brincar heurístico potencia as interações. Verificou-se que as interações com os materiais foram predominantes, tendo-se observado um aumento significativo nas interações entre pares.porInteraçõesBrincar heurísticoMateriais não estruturadosJogo simbólicoDesenvolvimentomaster thesis204189640