Vieira, Rui MarquesPinto, Cristina BarrosoInstituto Politécnico de Leiria - Publicações IPCE2026-05-202026-05-202026-053051-7044http://hdl.handle.net/10400.8/16310O pensamento crítico é reconhecido como uma competência essencial para aresolução de problemas e a tomada de decisões no contexto da prática profissional do enfermeiro. Diante disso, torna-se fundamental que a formação do enfermeiro favoreça o desenvolvimento dessa competência. Com base nessa premissa, este estudo teve como objetivo identificar as estratégias didáticas referidas por estudantes e docentes do curso de licenciatura em enfermagem como sendo as mais facilitadoras para o desenvolvimento das capacidades de pensamento crítico. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, baseado na metodologia focus group. Foram realizadas duas sessões, uma com estudantes e outra com docentes. Participaram cinco estudantes e quatro docentes. Os docentes destacaram o uso de tecnologias digitais, simulação clínica realística, reflexão e discussão de casos clínicos. Já os estudantes enfatizaram a valorizaçãoda sua autonomia e a promoção de uma relação de proximidade com os docentes. A discussão de casos clínicos emergiu como uma estratégia comum a ambos os grupos, evidenciando o seu impacte no desenvolvimento do pensamento crítico. Os resultados indicam que as metodologias e/ou estratégias de ensino e aprendizagem ativas são as mais eficazes para promover o pensamento crítico nos estudantes de enfermagem. Destaca-se, ainda, a importância de alinhar essas estratégias com os objetivos de aprendizagem e o contexto educacional, aplicando-as de forma explícita e intencional.Critical thinking is recognized as an essential competency for solving problems and making decisions in the context of professional nursing practice. Consequently, it is crucial that nursing education fosters the development of this competency. Based on this premise, the present study aimed to identify the teaching strategies perceived by nursing undergraduate students and faculty as the most e"ective in facilitating the development of critical thinking skills. #is qualitative study employed the focus group methodology. Two sessions were conducted: one with students and another with faculty members. Five students and four faculty members participated. Faculty highlighted the use of digital technologies, realistic clinical simulation, re$ection, and discussion of clinical cases. Students, in turn, emphasized the value of fostering their autonomy and promoting close relationships with faculty members. #e discussion of clinical cases emerged as a strategy common to both groups, underscoring its impact on the development of critical thinking. #e !ndings indicate that active teaching and learning methodologies and strategies are the most e"ective in promoting critical thinking among nursing students. Moreover, the study emphasizes educational context, applying them explicitly and intentionally to optimize their e"ectiveness.porPensamento críticoEstudantes de enfermagemAprendizagemEnsinoEducação em enfermagemCritical thinkingNursing studentsLearningTeachingNursing educationcontribution to journal10.25766/tca-1c74