Gamboa, Maria José Nascimento SilvaMarques, Sarah Fernandes2022-11-032022-11-032022-07-06http://hdl.handle.net/10400.8/7824O presente relatório, realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, (ESECS/ Politécnico de Leiria) surge com o intuito de tornar visíveis as aprendizagens mais significativas experienciadas nos diferentes contextos da Prática de Ensino Supervisionada (PES). Na primeira parte, dá-se a conhecer a dimensão reflexiva realizada em contexto de creche Na segunda parte, apresenta-se a dimensão reflexiva relativa ao contexto de Jardim-de-Infância I (realizado na rede privada) e na terceira parte, a dimensão reflexiva inerente ao contexto de Jardim-de-Infância II (realizado na rede pública), assim como a dimensão investigativa realizada no 3.º semestre do mestrado. O ensaio investigativo desenvolvido com 22 crianças (com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos) procura identificar evidências da influência da Filosofia para Crianças, enquanto estratégia para desenvolver o pensamento crítico em crianças da educação pré-escolar. Este estudo qualitativo, de caráter descritivo, recorreu ao vídeo como instrumento de recolha de dados. As gravações, transcritas e sujeitas a uma análise de conteúdo, originaram um conjunto de resultados que confirmaram que as sessões de Filosofia para Crianças tiveram um impacto no grupo de crianças, na medida em que lhes permitiram pensar e partilhar o seu posicionamento face ao universo de visões do mundo e de valores presentes nos textos escolhidos para a exploração dos diferentes temas.porFilosofia para CriançasLiteraciaPensamento críticoEducação Pré-escolarmaster thesis203087526